近世以来，中国教育在向世界大势趋同的历程中，曾经带着沉重的脚步，三次战战兢兢地尝试过向传统体制的突破与冲击。1865年洋务派设立京师同文馆，开创了中国新式学堂教育的先河。随后，经中国士大夫阶层中为数极少的一些睁开了眼睛的人斩荆劈莽、忍辱负重地奔走呼号，终于促成清政府于1905年9月明令自1906年起彻底废止科举制度，从此中国教育的功能与目的一洗肇始于公元607年（隋炀帝大业3年）、历时近1400年的八股科举的腐朽与没落，开始了全面近代化历程，是为首次，历时凡40年；1915年9月，中国共产党的第一代领导人之一陈独秀在上海创办《青年杂志》（即《新青年》），新文化运动开始风起云涌。在以胡适为首的一批知识精英极力倡导的白话文运动的感召下，1920年北洋政府教育部训令全国中小学把国文课改为国语课，同时废止清末以来的各种文言文教科书，从此中国教育的语言载体和内容体系又一次发生了质的变化，是为第二次，历时5年；1977年初，中国恢复高考制度，对1920年——1966年逐步完善起来的教育体制进行了否定之否定，直至今天我们面对WTO ，再次陷入“中国教育何去何从”问题的沉思，是为第三次，历时24年。与中国教育前两次突破与冲击一样，当代中国人所面临的教育第三次历史性迈进，同样背负着历史的千年沉重。它既要面对五千年古老文明的追问，又要面对数十年、数百年乃至数千年后中华民族子孙后代的殷殷期盼。因此，“中国教育何去何从”的问题可谓“千年沉重”，正伤透着每一个中国教育工作者的脑筋。

一、我们正在做什么——对某些热门现象的善意批点
二、别人正在做什么——他山之石 可以攻玉
三、我们应该怎么做——改革的思路

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[6]胡晓军等。江西大学生可以跨校选课，高校之间学分相互承认。http//news.sohu.com/，2001，12，16。